关于高考录取公平性的问题，需要从多个维度综合分析。以下是主要的原因及改进建议：
城乡/区域差异显著
城市与农村、东部沿海与中西部地区的教育资源存在明显差距，包括师资力量、教学设施、科研机会等，直接影响学生的学习效果和高考竞争力。
学校类型差异
重点高校（如985/211工程院校）与普通高校的录取门槛存在差异，部分省份优质高校数量较少，导致竞争压力更大。
分省自主命题与卷种差异
各省因教育发展水平不同，自主命题的难度、科目设置存在差异，且存在“卷二较易、卷一较难”的普遍现象，影响考生备考策略。
特殊招生政策执行问题
艺术、体育特长生、贫困生等特殊群体的优惠政策若执行不严，可能引发公平争议。
考生基数与高校容量矛盾
如河南省考生近百万但高校数量较少（仅1所985高校），竞争压力远超考生比例；而北京等省份考生较少但高校资源丰富。
地方保护与招生倾斜
部分省份存在“本地优先”现象，如对本地户籍或高校的招生倾斜，破坏全国统一竞争环境。
线上教学的局限性
疫情期间线上教学暴露了贫困地区学生设备、网络等基础设施不足的问题，加剧教育资源不平等。
性别与专业差异
部分院校在文艺、科研等专业存在性别录取偏差，可能抑制特定领域女性或男性学生的参与度。
优化资源配置
加大对中西部、贫困地区的教育投入，推动师资、设备等资源均衡分配。
完善招生机制
严格特殊招生政策执行标准，探索全国统一高考录取模式，减少地区间分差。
加强监管与透明度
提高招生政策透明度，防止权力寻租和“点招”等违规行为，确保信息对称。
需要说明的是，高考制度本身以相对公平为目标，但受现实条件制约，完全公平难以实现。建议通过持续改革，逐步缩小差距，促进教育公平。
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